作家樊家勤的《夏花絢爛》已由九州出版社出版，這是作家勤奮耕耘出的第五部長篇小說。故事通過尹競進(jìn)和其他同學(xué)學(xué)習(xí)生活的曲折片段，反映出在應(yīng)試教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力之大，在青春期成長途中，他們也曾抱怨這種緊張的學(xué)習(xí)生活，而通過家長的科學(xué)輔助配合，最終讓學(xué)生順利通過高考的擇選，煉成人才，走向人生輝煌目標(biāo)。該書具有極強(qiáng)可讀性，它從多維度闡釋出高考這一門社會(huì)公共學(xué)科，對學(xué)生如何學(xué)，老師如何教，家長如何配合，社會(huì)如何保障，書中均有涉及。在紛繁的故事情節(jié)中，透露出高考的政策法規(guī)性、實(shí)踐操作性、機(jī)動(dòng)協(xié)調(diào)性等等。它不僅是學(xué)生和家長備戰(zhàn)高考的讀物，也是一部與高考有關(guān)的人員的參照。
學(xué)習(xí)教育是提高民族整體素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的前提。子曰：“不學(xué)禮，無以立�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)教育，使粗暴愚昧進(jìn)化為善良文明。中華民族歷來重視教育，才有了五千年的燦爛文明。落后，首先是教育的落后，中國歷史進(jìn)入清末，腐朽的政治統(tǒng)治著落后的教育，給中華民族帶來了深重災(zāi)難。在舊中國，讀書學(xué)習(xí)是一件極其奢侈的事，大多數(shù)貧窮勞動(dòng)人民沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力繳納學(xué)費(fèi)，根本沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致勞苦大眾多為文盲；而只有地主、官賈有錢請教書先生，這些人有書可讀�！叭f般皆下品，惟有讀書高�！贝搜钥梢钥闯�，人們是看重文化和有文化者。但是，也只有新中國誕生以來，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各級政府興辦各種教育，全國人民才享有均等受教育機(jī)會(huì)�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”，使國民教育大幅提升，教育帶動(dòng)了科技發(fā)展，科技帶動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展，不到百年的近代歷程，使貧窮落后的舊中國走向了今天的繁榮富強(qiáng)，人民過上小康生活，靠的就是教育發(fā)展的結(jié)果。隨著全球高科技時(shí)代的演進(jìn)，教育在國際事務(wù)中占有十分重要地位，在激烈的世界尖端科技角逐中，教育越顯一個(gè)國家重要的戰(zhàn)略性�！断幕ńk爛》中，作家便羅列出像美國、加拿大、日本……教育的高考情況。所以，在我國全民興教，舉國重教，黨政施教，教育無不牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，甚至每一個(gè)人的神經(jīng)�！断幕ńk爛》中，以尹志遠(yuǎn)、周文娜、尹競進(jìn)，崔如佳、林老師……他們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，將學(xué)生、家長、老師、學(xué)校和社會(huì)服務(wù)等重視教育情況全方位展示給讀者。細(xì)讀后，讓讀者對教和學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識。
高考，是我國選拔人才最公平的途徑。有人將現(xiàn)代高考與中國歷史上的科舉制聯(lián)系在一起，這有點(diǎn)片面。中國古代科舉選制涉及自然科學(xué)極少，選拔人才多為政治服務(wù)；而現(xiàn)代教育系統(tǒng)分門別類紛繁復(fù)雜，高考則是為社會(huì)服務(wù)選拔人才。大學(xué)幾百上千種的不同專業(yè)，正是大學(xué)人才教育系統(tǒng)化，不同人才參與社會(huì)活動(dòng)，對推動(dòng)社會(huì)發(fā)展起到了積極作用。我們的胎教、幼教、小學(xué)教育到中學(xué)教育，目的是讓每一個(gè)人經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)揮最大潛能，通過高考選拔成為人才，以自己的最高成就服務(wù)社會(huì)。而高考的政策性、法規(guī)性打破了任人唯親的不合理現(xiàn)象，為人們學(xué)習(xí)進(jìn)取搭建了一個(gè)最公正的機(jī)制。
高考，是人生一次重要轉(zhuǎn)折，是磨礪人生意志的考試。對一般人來說，就因?yàn)楦呖嫉某蓴�，決定自己人生命運(yùn)。接受高考選拔，有的人便進(jìn)入自己理想境地，再有后續(xù)努力，成就非凡；有的人在這條實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的途中失敗，他們則面臨社會(huì)的其他選擇，從而走向不同的道路。雖然說高考的成敗不能全部決定人生命運(yùn)，但絕大多數(shù)人生輝煌者都是高考成功的佼佼者。如何學(xué)習(xí)才能成為優(yōu)勝高考者？《夏花絢爛》中的尹競進(jìn)、崔如佳等的學(xué)習(xí)方法值得學(xué)生去效仿；而在生活中家長的配合教育上，尹志遠(yuǎn)、王琳則是我們學(xué)生家長學(xué)習(xí)的樣板。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性十分重要。尹競進(jìn)的期望是重點(diǎn)批醫(yī)科大學(xué)，有了這樣的奮進(jìn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)便自覺得多了。在一次緊張的自習(xí)課上，同學(xué)們無序喧鬧不抓緊復(fù)習(xí)，尹競進(jìn)向同學(xué)們道出了心聲：“我們寒窗十年，就是為了高考這一關(guān)，要是考差了，怎么向父母交代，怎么向自己交代，怎么去就業(yè)，去報(bào)效祖國？這是黎明前最黑暗的時(shí)刻，不管老師在不在都要沉住氣，心靜如水，鼓足勇氣參加考試……”尹競進(jìn)發(fā)自內(nèi)心的聲音，應(yīng)該對應(yīng)戰(zhàn)高考的學(xué)生很有觸動(dòng)。那么，作為尹競進(jìn)的父母又在為備戰(zhàn)高考做些什么呢？他們?yōu)榱藢W(xué)生順利完成高考，開始分工，競進(jìn)的父親尹志遠(yuǎn)負(fù)責(zé)收集高考資料為“情報(bào)部長”兼“心理醫(yī)生”，其母親王琳為“后勤部長”負(fù)責(zé)后勤。如何給高考學(xué)生減壓，家庭環(huán)境十分重要。
成功高考，是人生理想的起點(diǎn)。每一個(gè)社會(huì)公民，都會(huì)有自己人生規(guī)劃和理想目標(biāo)，這種意識從幼教便開始引導(dǎo)人的思想，根據(jù)自己好惡選擇理想的目標(biāo)奮進(jìn)。高考，正是檢驗(yàn)我們努力程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考勝利者，意味著向人生輝煌邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)步伐，這不僅是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化，其社會(huì)價(jià)值更是眾人敬仰，繼而在家族中光宗耀祖。因此，這應(yīng)該是學(xué)子們努力拼搏的動(dòng)力。
如何面對高考的失敗。《夏花絢爛》故事中的主人翁尹競進(jìn)雖然是高考成功者，但在中學(xué)階段成長中也曾有過叛逆惹事生非，也曾有過學(xué)習(xí)成績的滑落，也曾讓父母揪心焦慮……現(xiàn)實(shí)生活中，這些問題都是正常現(xiàn)象。我們應(yīng)該向尹志遠(yuǎn)和王琳那樣，與孩子多溝通，營造一個(gè)良好的家庭氛圍，并適當(dāng)放手，讓孩子獨(dú)立自主面對生活。給孩子高度緊張學(xué)習(xí)減壓，正如尹志遠(yuǎn)所言：“……把理想降低一點(diǎn)就行了，讀個(gè)一般大學(xué)也可以，這樣的學(xué)生很多嘛，他們還不是要生活，要工作……�！痹捳f回來，只要我們的學(xué)子努力了，不辜負(fù)自己的青春年華就行了。所謂“天生一人，必有一路”，即使沒考上大學(xué)，人生也有很多路可以向前走，只要努力進(jìn)取，也有輝煌成功。
作家以貼近真實(shí)生活現(xiàn)狀，以細(xì)膩的筆墨，靈動(dòng)鮮活的語言豐孕出《夏花絢爛》；故事曲折感人，人物形象具有藝術(shù)真實(shí)性，社會(huì)生活邏輯極強(qiáng)，樸實(shí)流暢語言，讓讀者獲得美的享受；是過來人一部人生經(jīng)歷的總結(jié)，是未來人不可缺少的生活教育常識。該著作具有時(shí)代性和厚重的教育意義，是家庭必備的教育讀物。
